Ordskole AOF Vendsyssel   Et tilbud til dig som gerne vil være bedre til at læse - skrive og stave Undervisning i dansk - matematik - engelsk

Ordskolen

AOF Vendsyssel

• Et tilbud til dig som gerne vil være bedre til at læse- skrive og stave
• Undervisning i dansk- matematik – engelsk

Et individuelt tilrettelagt forløb som kan hjælpe dig i arbejdet, på uddannelse og privat

Målgruppe:

Voksne over 18 år, med dysleksi eller dyslektiske vanskeligheder, som ønsker at blive bedre til at læse, stave, regne og tale et fremmedsprog

Vi tilbyder:

Særligt tilrettelagt undervisning i kompenserende dansk samt hensyntagende undervisning i matematik, engelsk og IT til ordblinde voksne.

Skolen tilbyder undervisning på små hold. En elektronisk test afdækker, om man har adgang til ordblindeundervisning og til yderligere udredning af læse- og skrivevanskelighederne.

Der er mulighed for læse-stave og matematiktest hver onsdag mellem 12.30-14.30 hos AOF, Kornumgårdsvej 16, 9700 Brønderslev.

Du skal bare ringe og aftale hvornår du kommer.

Test og undervisning er gratis.

Hvad er Ordskolen?:

Ordskolen tilbyder ordblindeundervisning i dansk og hensyntagende undervisning, der adskiller sig fra den traditionelle undervisning man kender fra folkeskolen. Der tages særligt hensyn til ordblindevanskelighederne og undervisningen tilrettelægges efter den enkeltes behov.

Indholdet i dansk kan for eksempel være basal lydtræning eller gennemgang af grammatiske principper, der øger stave- og læsefærdigheder. 

Som ordblind kan man opleve:

• Langsom læsning

• Vanskeligheder med at læse nye ord

• Manglende forståelse af det læste

• Koncentrationsbesvær eller træthed ved læsning

• Usikker stavning, især af nye ord

• Usikker formulering

Der kan være forskellige grader af ordblindhed, og man har ikke nødvendigvis både læse- og skrivevanskeligheder som ordblind.

Det er meget forskelligt, hvilke problemer man møder på grund af sin ordblindhed. Det afhænger meget af ens omgivelser og af de læse- og skrivekrav, man møder i hverdagen, på jobbet eller i studierne.

Undervisningen på Ordskolen lægger vægt på: 

• at øge den sproglige bevidsthed, læsehastighed og læseforståelse
  

• at gøre læsning til et redskab for videnstilegnelse og kommunikation
  
• at styrke den skriftsproglige udvikling

• at styrke matematiske færdigheder og kompetencer

• at øge kendskabet til og anvendelse af IT, som værktøj
  
• opnå kendskab til og anvendelse af et fremmedsprog 

Hensyntagende undervisning:

Det er en forudsætning for at modtage hensyntagende undervisning, at deltageren samtidig er i undervisning efter § 3 i bekendtgørelsen. Den hensyntagende undervisning omfatter fag, som deltageren på grund af basale læsevanskeligheder ikke har mulighed for at tilegne sig i anden voksenundervisning. Der er tale om ren fagundervisning i modsætning til den kompenserende undervisning, der er en funktionsundervisning. Den hensyntagende undervisning omfatter engelsk og matematik samt IT. Deltagelse i hensyntagende undervisning beror på en vurdering af den enkeltes færdighedsniveau og undervisningsbehov. Ved udarbejdelsen af den individuelle undervisningsplan kan det vurderes nærmere, om deltageren vil få udbytte af hensyntagende undervisning sideløbende med deltagelsen i ordblindeundervisningen.

Undervisning af ordblinde deltagere med matematikvanskeligheder:

I matematikundervisningen af ordblinde deltagere, der har problemer med tal, er det væsentligt, at der er tid nok til at indlære den basale forståelse for tal og dernæst de basale matematiske færdigheder. Matematiske færdigheder kræver både begrebsmæssig og processuel indlæring.

Den begrebsmæssige indlæring knytter an til de indre forestillinger og sammenhænge, som deltagerne allerede kender til og har i forvejen.Den processuelle indlæring - som er at kende til og kunne anvende de symboler og regler, der anvendes i matematikken - skal læres i forlængelse af deltagernes begrebsmæssige forestillinger, ellers bliver den processuelle indlæring løsrevet og kan kun anvendes i snæver forstand.For at få den begrebsmæssige forestilling og den reelle symbolanvendelse knyttet sammen må undervisningen ofte foregå i følgende fire kognitive udviklingsstadier:

Konkret: På dette trin arbejder man med konkrete objekter. Dette hjælper med til at etablere et visuelt billede i hukommelsen. Og på den måde vil ordblinde deltagere ofte lære de basale begreber bedst.

Billedlig: Det næste trin er billedligt, og det udgør mellemtrinnet mellem det konkrete og symbolet. På dette trin arbejder man med fx genkendelse eller tegning af de konkrete materialer.

Symbolsk: Fx tal og tegn for plus og minus. Dette trin arbejdes der på, når deltageren har opnået en begrebsmæssig forståelse og kan knytte an til den processuelle viden.

Abstrakt: På dette trin kan deltageren tænke på og løse matematiske problemer uden hjælp af konkrete objekter, billeder og symboler. Selve sproget udgør en vigtig bestanddel i undervisningen i matematik for ordblinde deltagere. Faktisk kan man tale om hele tre sprog, der skal forenes:

• Deltagerens eget sprog, som er vigtig i forbindelse med bevidstgørelse om egen problemløsning og læring

• Underviserens sprog, der skal understøtte og udvikle deltagerens eget sprog og deltagerens egen problemløsningsstrategier. Samtidig skal underviserens sprog kunne formidle matematikkens sprog til deltageren

• Matematikkens sprog, der er et fast, konventionelt sprog med symboler og tegn

Af disse tre "sprog" bliver underviserens sprog den vigtigste formidlingskilde. Derfor er det også af den grund afgørende, at underviseren kan sætte ord på flere metoder og indlæringsmåder for at få matematikken anskueliggjort for den enkelte deltager.

Nærmere information: www.dvo.dk/index.php?id=42

Hensyntagende undervisning i engelsk:

I hensyntagende engelsk, undervises i strategier og redskaber til at forbedre læsning, stavning og udtale på engelsk.

Samtidig giver undervisningen i mundtlig engelsk mulighed for at øge ordforrådet, øve samtale samt arbejde med engelsk grammatik og skriftlig formulering.

Hensyntagende undervisning i IT:

Kursisterne benytter bærbare computere med bl.a. skoleaftalen fra Mikroværkstedet, brugerfladen tilpasses individuelt.

Indholdet i kursusforløbet tager udgangspunkt i kursisternes ønsker og behov, så læringen forekommer relevant og vedkommende, hvilket er en forudsætning for at integrere og tage ejerskab for ny viden.

Emnerne kan f.eks. være:

Internettet: Søgning med Google og på biblioteket. Finde vej med Krak og Rejseplanen. Læse nyheder og se tv. Bestille billetter, købe varer. Hvordan bankforretninger kan udføres. E-mærket og sikkerhed på Internettet. E-boks, NemID og selvbetjening i kommune og hos Skat, Facebook, Twitter, You Tube, Skype og Chat.

E-mail: Sende og modtage e-mails, vedhæfte filer, indsætte billeder i en e-mail, rydde op og vedligeholde programmet, sende kvitteringer mv.

Officeprogrammer: Her kan vi lave de arbejdsopgaver, som udføres på et kontor eller i en butik. Skrive breve, opstille regnskab og budget, plakater, brochure, skilte, visitkort og meget mere...

Billedbehandling: Brug af digitalkamera og overføring af billeder, billedkorrektioner med røde øjne, farvejusteringer, lysstyrke/kontrast, manipulation mm.

Få idéer til at lave en hjemmeside.

Link til Undervisningsministeriet

OBU-undervisning

Eksempel på skema

Ændringer kan forekomme